南师外院学子暑期赴金牛湖开展自闭症儿童英语多感官课程教学实践-社区文化网

南师外院学子暑期赴金牛湖开展自闭症儿童英语多感官课程教学实践

2026年7月，南京大学“星空下的守望者”项目团队在南京六合区金牛湖举办“绘出七彩”暑期夏令营。南京师范大学外国语学院“无碍·有爱”自闭症儿童英语多感官教学方法研发团队与外国语学院学生会团学骨干参与此次夏令营，为约40名自闭症儿童开展了为期五天的英语多感官课程教学。

分层教学：按能力分四组授课

课程开始前，团队根据儿童的年龄、认知水平和语言能力，将参与者分为A、B、C、D四个等级，各组独立授课。

A组面向零基础、低龄或语言能力较弱的儿童，以感官输入和肢体互动为主，不强制开口，允许以肢体参与代替语言表达。B组面向有一定模仿能力的儿童，采用动作与单词结合的方式进行教学，通过集体游戏培养课堂配合度。C组面向能跟读短句、愿意互动的儿童，通过情景对话和小组闯关任务开展教学。D组面向能力较强的儿童，以短句创编和情景演绎为主要教学形式。

五天课程围绕“认识自我与伙伴”“动物世界”“缤纷色彩”“美味食物”“身体部位”五个主题逐日推进，每日核心词汇在后续课程中复现。每节课时长40分钟，包含热身律动、新知输入、互动游戏和总结收尾四个环节。教学过程中同时调动视觉、听觉、触觉、动觉多个感官通道。

课程实施：四组教学同步推进

A组五天的教学依次覆盖问候与情绪、动物、颜色、食物、五官五个主题。该组一名儿童在前三天未参与任何口语表达，第四天在食物主题课中首次用中文说出食物名称，并在教师引导下跟读了四个英文单词，第五天继续跟读了五官词汇。另一名儿童在第二天因家事需提前离场时，表示希望完成当天的课程再离开。

B组围绕相同主题开展教学，在“情绪小火车”“动物声音拷贝机”“彩色接力涂色”“我说你做指令赛”“创意汇编画”等活动中进行单词与动作的匹配练习。课程初期部分儿童以动作回应为主，后期逐步过渡到单词跟读和主动输出。

C组课程涵盖破冰自我介绍、动物猜谜、颜色反口令游戏、餐厅点餐角色扮演、身体部位RAP教学等内容。该组一名儿童担任餐厅角色扮演的服务员，完成了点餐对话的全流程。另一名儿童在课程前两日出现情绪波动，第三日后趋于稳定，在无法参与集体活动时通过绘画进行自我调节。还有一名儿童在课程结束时因丢失记录奖励的姓名卡而寻找较长时间。

D组课程包含英文自我介绍、单词接龙、动物猜谜、颜色寻宝、你画我猜、单词传声筒、肖像绘画描述等活动。该组儿童在单词接龙环节中主动输出多类别词汇，部分儿童在角色扮演中使用了完整英文句式。

课外活动参与

除英语教学外，团队还以志愿者身份全程参与夏令营组织的折纸、粘土、扎染、蓝晒、竹编风铃、素胚盘彩绘、拼豆、植物拓印等手工活动，以及烟火晚会、才艺展示和合唱排练等集体环节。结营仪式上，儿童集体演唱了夏令营期间排练的歌曲。

教学观察与记录

教学期间，团队对四组儿童的课堂参与度、情绪状态、模仿行为和语言输出情况进行了逐日记录，形成课堂观察记录若干份。本次实践验证了多感官教学法在自闭症儿童英语教学中的适用性，并形成了一套包含四组分层教案的课程框架。后续将面向更多特教机构开放使用。（南京师范大学外国语学院无碍·有爱——自闭症儿童英语多感官暑期教育实践团队）