广东青少年亲子关系的调查与小组工作干预实践-社区文化网

亲子之间互动的质量和青少年心理及社会性的发展密切相关，其在相当程度上影响着他们的情绪把控、人际融入以及整体心理状态｡随着社会的发展和家庭形态的丰富多元，造成亲子间的矛盾加剧、关系疏离增多以及交流问题频发，这些均成为青少年心理困扰的明显诱因｡广东省作为我国经济与教育方面都较为发达的省份，青少年在家庭期望和学业竞争等方面面临较大压力，使得该地区亲子关系显示出复杂且独特的特征｡但是截至目前，针对广东青少年和其父母关系展开的系统调查以及干预研究仍然比较匮乏｡基于这一现状，我们运用科学的抽样方法展开全面的实证研究，全面分析广东省青少年和父母之间的关系情形、存在的问题以及相关的影响要素，并且深度研究小组社会工作的介入方法｡希望能为家庭社会工作和青少年社会工作提供理论支撑与实践指引｡

本研究运用分层抽样方法，按照社会学对青少年的定义，在广东省范围内选取13至23岁，从初中到大学的各个教育时期的青少年作为研究目标。共发放问卷1400份，运用线上与线下相融合的调查方式，最终取得有效问卷1266份，有效率达90.43%｡与此同时，我们还与本省多家社会工作服务机构合作，选取8个具备典型特点的亲子家庭进行半结构式访谈，从而更精准地了解亲子互动的实际状况以及其背后的原因机制，让本次调查在设计时兼顾质性与量化两类研究路径的融合｡

在研究工具方面，调研采用一份专门研制的《青少年亲子关系调查问卷》，该问卷包含三个主要板块：家庭的基础信息、当下的亲子互动状况以及对亲子关系的评估，共设置24道题目｡访谈提纲主要围绕亲子之间的日常互动、冲突事件的解决、情感表达的方式、亲子关系的评价等方面展开。

在数据分析环节，运用SPSS 26.0对问卷数据进行描述性统计、卡方检验与相关性分析。

根据调查显示，广东地区的青少年亲子关系总体上不容乐观。在青少年与母亲的关系中，非常亲密的占22.43%，这就意味着缠结的亲子关系比例将近四分之一，预示着青少年在这段关系中很难发展出自我性与独立性。与母亲疏远的关系占11.11%，有矛盾或冲突的关系占3.21%，合计36.75%的青少年与母亲存在亲子关系问题。

青少年在与父亲的关系上，缠结型非常亲密的关系占13.27%，疏远的关系占17.37%，有矛盾或冲突的关系占5.05%，合计36.01%的家庭在父子或父女相处中存在明显问题。

从家庭情况来看

一是家庭结构：不同类型的家庭结构对亲子关系有着显著的影响。规模较小的核心家庭更有机会建立紧密的亲子关系，原因在于家长能够更专注于孩子的成长和进步｡在单亲家庭、重组家庭或者隔代养育的情形里，因为父母角色的缺失或转变，还有家庭资源分配的不均衡，子女和家长之间更易出现疏远或矛盾的关系｡

二是家庭经济状况：在经济压力较大的家庭里，父母或许因忙于工作，从而忽略和子女的沟通以及情感上的关怀，这有可能使得亲子关系趋于冷淡｡在经济条件相对优渥的家庭里，父母一般能够投入更多的精力与时间参与到子女的成长和引导中，所以更易建立更为稳固、亲密的亲子关系｡

三是家庭氛围：家庭的和谐程度会直接作用于亲子关系的优劣｡处于一个满是关爱、尊重且相互理解的家庭氛围中，家长与孩子更易建立良好的情感关联以及通畅的沟通模式｡在家庭氛围里要是频繁出现紧张与冲突，或许会让亲子间的关系变得紧张、疏离，甚至产生对立｡

从父母因素来看

首先是父母的教育程度，家长的教育背景不仅会影响其养育理念和方法，还会影响其与子女交流的能力｡具备高学历的家长一般更看重子女的全面发展，擅长和孩子开展有效的交流，从而营造更融洽的亲子关系｡

其次是父母的性格与情绪管理能力，性情温和、情绪稳定的家长更易和孩子建立紧密的亲子关系，原因在于他们能够耐心倾听孩子的要求，体会孩子的情感，还能提供积极的回应与支持｡从另一个角度来看，情绪容易激动且心境多变的家长或许会由于一时的冲动，做出对孩子造成伤害的行为，进一步对他们彼此间的亲密关系产生影响｡

最后是父母的教育方式，70-80年代父母的育儿观念较为多元化，较为传统的父母比较注重培养孩子的服从意识，进而忽略孩子的个性需求，传统高压的教育方式，过渡限制子女的做法，亲子间极易产生隔阂与冲突。反之，持现代育儿观念的父母则比较开明，更注重孩子的全方位发展，尊重孩子的个性与选择，往往能够形成更为融洽的亲子关系。

从孩子自身因素来看

一方面是孩子的需求：培育融洽的亲子关系离不开父母对孩子需求的满足。当当孩子的正常需求被忽视时，会激起孩子的不满、失望甚至是愤怒，进而形成不良的亲子关系。但当孩子的需求得到满足，他们能体会到关爱与尊重，进而促进良好亲子关系的形成。

另一方面是孩子的年龄与性格：年纪尚小的孩子通常更依赖家长，在情感陪伴和日常照护方面的需求更大；与之相比随着年龄增长，孩子更注重自主性和个性培养，和父母相处的模式以及交流方法也会相应改变｡此外针对性格相对内向的孩子而言，和父母建立亲密的关系或许存在一定难度，这就需要父母提供更多的宽容与耐心｡

从社会与文化因素来看

媒体与社交平台的影响：一是为家长提供了更充裕的教养信息与参考；二是会让亲子进行面对面交流和陪伴的时间减少。孩子过度沉迷于电子设备，会无形中降低与父母的互动，最终对亲子间的关系产生负向影响｡

社会文化情境：在传统文化里，父为子纲，父母子女的关系呈现出权威与顺从的关系被视为是好的亲子关系。而现代文化视域下，等级权威的亲子关系逐渐被弱化，取而代之的是亲子间的平等和尊重｡

根据调查所发现的问题，我们采用针对性定制化的的团体辅导方案来处理三种亲子关系方面的问题，目标是通过有组织的活动来提高亲子互动的质量，调整关系的界限品质。

对于疏离型的亲子关系，意味着父母子女关系疏远，情感淡漠，彼此都不能真正满足对方的情感需要，此类型的亲子关系，会导致孩子缺乏对家的归属感，当遇到重大困难时，由于没有情感上的支持力量，很容易陷入到应激的心理危机状态。针对这一类型，我们设计的活动以营造积极正向的互动氛围，促进亲子间的情感链接，进一步增进沟通为目的｡

活动1：互写感恩信函

目的：弥补亲子日常口语交流的欠缺，用文字书写的方式传递情感，强化理解与感恩之情｡

活动内容：准备纸笔，家长和孩子有感而发书写对彼此的情感与感激，完成后相互交换并朗读对方的信件，随后鼓励分享各自的感受。

活动提示：营造一个安全、彼此尊重、温情的氛围，鼓励大家自由放开的抒发情感。可根据书写实例加以引导，如信里你特别回忆了一个情景，能进一步描述一下当时的感受和情绪吗？｡

活动2：家庭同心战

目的：通过合作式游戏化的活动，加强父母和孩子之间的协作，在轻松愉悦的氛围里强化互动，恢复且增进情感联系｡

活动内容：活动设置多个任务关卡，亲子相互合作共同完成。活动结束之后，会设置一个分享时段，鼓励引导参与者交流团队协作时的感受与体会｡

活动提示：活动带领者需保证活动的安全性，期间观察家庭的互动模式。善用引导语来推动思考，比如：在刚刚的任务里，你们是如何开展合作的？你是否观察到他身上的独特之处呢？具体有哪些优点？

社区亲子趣味互动活动

活动3：家庭照片叙事

目的：通过共同回忆意义重大、美好、温馨的时刻，唤起积极情绪，增进情感链接。

活动内容：每组家庭拿出若干具有纪念意义的照片，轮流分享这些照片背后的故事与情感。

活动提示：活动带领者示范讲解分享的深度，引导输出积极情感。比如：当时的情形是怎样的？现在看着这些照片，是什么样的情绪？会有怎样不一样的感受？

亲子相伴，共赴暖阳

对于缠结型的亲子关系，意味着父母孩子都过深的卷入彼此的生活，没有界限与空间，虽然孩子对家庭的归属感很强，但孩子失去了自我独立性的发展。这类活动目的在于帮助青少年建立心理边界，提高自主能力，让家长知道亲子缠结的危害。

活动1：自我空间计划

目的：推动父母与孩子各自培养自身的爱好，营造独立的空间，缓解过度的情感依赖｡

活动内容：成员挑选1-2项个人爱好自行发展，一周后分享独自相处的体会以及自我觉察｡

活动提示：协助选择可行爱好，着重强调把注意力放在自己身上。引导体验设定界限所产生的积极改变｡引导语：当你全身心投入个人爱好，不受任何家人的影响，你具体是什么感觉？

活动2：我的三天我做主

目的：激励孩子在规定的范围里自由自主的实现任务，培育亲子间相互的信任，防止过度的干涉｡

活动内容：挑选3项适宜孩子自主完成的任务。设定三天的时间期限，让孩子自行完成，期间家长尽量不介入不干涉｡任务完成之后，彼此分享感受｡

活动提示：协助家庭选择合适的活动与任务，着重鼓励尝试、重视过程，且引导成员交流有关信任、放手和支持的体会与认知｡分享时善用引导语：这三天可以自由的完成特定任务，你是什么感受？

活动3：绘制成长时间线

目的：帮助父母察觉并信赖孩子的自主能力，同时加强孩子的自我认可｡

活动内容：孩子与父母各自绘制孩子的成长时间线，标记成长重要时刻以及当时的感受与做法。

活动提示：完成之后开展对比与交流；并一起回顾1-2个能够放手的时机，并且一起设定下一个成长方向，讨论聚焦于具体能力与未来的可能性。

对于冲突型的亲子关系，意味着亲子之间时常暴力沟通，充满着矛盾与冲突，这种关系容易诱发孩子的情绪问题，严重会造成行为障碍和人际关系困难。这类活动着重于改善沟通方式，引导参与者掌握调解情绪与化解矛盾的方法｡

活动1：非暴力沟通剧场

目的：对比沟通里的冲突与和谐，学习非暴力语言的表达和有效倾听的技巧。

活动内容：活动带领者提前设计剧本，给出2份不同版本的沟通剧本，分别是冲突与和谐的场景。家庭成员进行角色扮演，完成后分享自身感受｡

活动提示：剧本要贴合现实生活，强调表达个人的感受，而不是指责他人｡

活动2：家庭沟通实训

目的：掌握有效的沟通方式，制定一份确实可行的家庭沟通计划并实践｡

活动内容：通过游戏的方式来体会沟通时存在的阻碍；开展一场关于沟通技巧的小型讲座；共同规划家庭每周沟通的具体时间与形式｡

活动提示：简明地阐释便于操作的沟通技巧，所制定的规划要清晰且确实可行｡并可以适当的引入奖励机制，强化家庭的正向行为。

活动3：清理负面标签

目的：协助家庭识别并分析彼此为对方贴上的负面标签，共同制定改进计划。

活动内容：参与者填写对家人的负面看法，并贴在对方身上，完成后逐一展开说明与讨论，探寻能够改进的地方｡接着将这些标签撕掉，共同制定行动改善方案｡

活动提示：营造一个无批判无指责的氛围，引导大家专注行动而非性格，强调家庭集体协作的力量。

通过实践验证，上述的团体干预措施，明显的改善了青少年与父母之间的关系，家长和孩子在活动里学习有效表达、倾听，及时调整界限，逐步破除了先前的不良互动方式｡

（作者韦海霞单位：江门职业技术学院，作者刘文顺单位：广州市穗星社会工作服务中心）