同课异构凝智慧共研互鉴促提升——烟台高新区小学数学差异化教学及单元整体教学课例研究-社区文化网

同课异构凝智慧共研互鉴促提升——烟台高新区小学数学差异化教学及单元整体教学课例研究

为深化低年级数学教学改革，提升教师专业素养，搭建教师交流研讨平台，10月21日，烟台高新区小学数学差异化教学及单元整体教学课例研究在烟台高新区第二实验小学举行，展示5节《除法的意义》课例。本次活动以“课例展示+同课异构+集中评课”为载体，精准聚焦二年级新教材核心知识点，推动教学策略迭代升级。

李冉冉老师创设“小朋友分月饼”的趣味情境，引导学生聚焦探究单，通过“画一画”、“圈一圈”、“列算式”的阶梯式任务，让学生在自主探索中逐步认识除法的意义。在此过程中，她注重“以学生为主体”，让学生说除法算式中每个数字代表的含义，最后通过分层练习强化重点。如“12÷4=3读作12除以4等于3”，在巩固读法的同时，也让学生进一步加深对除法算式的理解，整个教学过程节奏清晰、语言流畅，充分体现了“做中学、学中悟”的教学理念。

国文婷老师以中秋节为背景，通过分月饼的情境导入，复习了平均分概念后，深入探讨了除法的两种应用：已知总数和份数求每份数，以及已知总数和每份数求份数。课上通过学具操作、算式记录、对比分析等活动，学生理解了除法算式中各部分的名称及意义，认识了除号并学会了除法算式的读写，初步感知了除法与平均分的紧密联系，为后续学习打下坚实基础。

成安妮老师以“中秋节分月饼”为核心情境，既贴合学生生活经验，又自然唤醒了“平均分”的旧知，让学生在熟悉的场景中产生探究兴趣。课堂上，学生通过小圆片模拟分月饼的过程，直观感受“按份数分”和“按每份数分”的差异，再通过减法算式记录分物过程，进而引出除法算式，这一“操作→记录→抽象”的流程，完全遵循了二年级学生“直观思维为主、抽象思维萌芽”的认知规律。

陈虹老师以生活情境为载体，从趣味游戏切入，引导学生从“减法表示平均分”过渡到认识“除法”新运算。通过探究两类平均分问题，帮助学生建立“除法与平均分”的关联，掌握除法基础认知，同时为后续乘除互逆、有余数除法学习铺垫，助力构建连贯数学认知框架。

于佳卉老师以中秋节分月饼为情境，引导学生认识除法。通过“每盘放几个”和“可以放几盘”两个问题，让学生动手操作（分圆片），理解平均分的概念，并学习用除法算式（如12÷4=3）记录过程和结果。教案对比了减法与除法在表达平均分时的异同，强调除法的简便与清晰，同时介绍了除法算式各部分的名称及除号的历史。最后总结：只要是平均分，无论是求每份数还是份数，都可以用除法计算，帮助学生初步建立除法模型。

课后，五位授课教师针对教学设计进行反思，各学校也是派出教师代表进行收获分享与点评，教研员张丽丽主任更是用开阔的眼光、更专业的视角进行了评课指导。精彩的点评、专业的引领、高度的提升，让参与听评课活动的老师们获益匪浅。

每一次的教研活动，都是互相学习与成长的机会。烟台高新区教师将一路学习，一路探索，将新课标精神真正落实到教学实践中，在学习中成长，于反思中前行。通过精心设计，提高课堂教学质量，为学生的学习助力，为孩子的成长赋能。（通讯员：唐锡招）