教育
皮影艺术实践教学助力美术学科核心素养养成
2024/07/03 16:09 来源：社区文化网 阅读：1.4万
为进一步改革和加强学校美育工作，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。美术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升。在课程的基本理念中，必须面向全体学生坚持以美育人，重视美术体验，突出课程综合。以适应学生发展，聚焦核心素养，组织课程内容。烟台市牟平区玉林店中学从自身的工作实际出发，基于美术核心素养的理念，通过实践、实验，摸索出符合基层美术课堂的素养养成教学模式，使美术核心素养能真正在美术课堂教学中落地生根开花。
一、背景·探索
美术学科核心素养注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏·评述”作为起点.中国的皮影艺术源远流长，有确切文字记载的历史超过1000年，2011年被联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产保护名录》，成为举世公认的全人类的非物质文化遗产。皮影戏是我国古代优秀传统文化，同时又是我国重要的民间传统艺术，它的传承给后世的人们带来了无数的精神财富，增强了国人的文化自信，提高了中华民族的凝聚力，留住祖先创造的文化瑰宝，让它在神州大地发扬广大是伟大的使命。在这样的背景熏陶下，我校师生们组建了皮影戏实践工作坊，感受优秀美术作品的魅力。
二、设计·应用
（一）借助皮影艺术，着重发展学生艺术表现和创意实践核心素养的“造型·表现”
中国地域广阔，各地的皮影都有自己的特色，但是传统皮影制作程序通常要经过选料、制皮、画稿、雕刻、上彩、缝缀、装杆等八道工序，工序复杂，耗时较长，价格不菲，师生们在借鉴传统工艺优点的基础上，结合自身实际，因地制宜，大胆创新，自主设计研发，用硫酸纸压膜制作皮影，操作简单，低碳环保、灵活高效，小成本大制作，备受师生好评。在展示表演方面，着重打造乡土情怀，同时紧跟时代潮流，推陈出新，利用现代科技，全方位展现新时代的皮影戏魅力。表演内容上，从表演传统名著中的篇目转向表演我们生活中的人物，并将皮影戏与课本剧相结合，以皮影的形式进行课本剧表演，同时我们改进了皮影制作流程，实现了编剧、设计、制作、表演一条龙。
1、选题分角，提高学生审美感知及文化理解。
老师先引导同学们讨论选题（一般从优秀传统文化、红色经典文化、初中语文课本、著名历史故事等选取），学生选出适宜的故事题材，确定故事剧本所需的角色，然后进一步分析角色性格特点，确定其形象五官、发冠、服饰、色彩。如需要场景道具装饰搭配，还要讨论装饰道具的位置和大小；最后根据学生个人的喜好分选成员操纵和扮演的角色（如因角色扮演争执可用无记名方式票选谁来扮演）。
确定剧本，讨论选角 （林丽 摄）
2、设计造型，学生掌握美术知识、技能和思维方式，把握 “实用与美观相结合”的设计原则。
针对已经确定好的角色形象，同学们针对自己的角色，自主在硫酸纸上对人物形象进行造型设计。影人一般分头、身、四肢等11个部分，均为侧影，头部附有盔帽，身部、四肢皆着服饰。
《智取威虎山》八大金刚原创皮影形象 （林丽 摄）
《晏子使楚》原创皮影形象 （林丽 摄）
3、渲染着色，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。
教师指导学生调整修改角色，使角色成型，并用马克笔渲染着色，色彩要求鲜明厚重，对比强烈。
4、形象分解，封塑压膜，进行传承和创造。达到美术表现、文化理解、创意实践等核心素养。
学生会把画好的各种形象，按照各自的特点和可弯曲的关节进行分解。
小型塑封机（皮影工作坊用）
学生把分解好的各部分依次放进塑封膜中，合上模板，再仔细审查一遍有无遗漏或错误，然后把模板用手轻轻托起，水平放置在已经预热好的压膜机平台上，进行封塑压膜。
各环节演示制作 （李玮 摄）
5、裁剪分类、打孔装饰，利用不同的工具、材料和技能，制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。
学生用剪刀把压膜好的作品裁剪分类，要求距离形象边缘0.2毫米剪裁，边缘流畅，无毛边突起。裁剪后可以对照光亮处观察有无差错，适当进行修剪调整。
学生把裁剪完成的各部分形象，顺着颜色交接处或按照形象特点，用打孔器打孔装饰，局部还需要用刻刀细致雕刻，使作品更加生动透光。把装饰好的11个部分按照完整形象组合拼接，先用锥子钻孔，再用鱼线双向固定，形象组装完成后再整体细致检查一下有没有瑕疵等问题，为了表演的需要，在人物的脖子和双手处各装置一根竹签，作为操纵杆，脖子上的杆叫脖杆，双手上的杆子叫手杆。操作这三根杆，就能表现出影人的喜怒哀乐、坐立行走等百般姿态。
（二）加强课程内容、社会生活与学生经验核心素养的“综合·探索”
1、打造皮影大舞台，学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结合，进行综合探索与学习迁移，提升核心素养。
学校单独设立皮影工作坊，打造皮影小剧场，全面支持皮影工作坊的开展。工作坊学生有兴趣，有乐趣，有情趣，通过学习实践，全方位的提升自身素质。
2、皮影工作坊剧目立足传统，开拓创新，着力打造传统经典（红色）文化、创新乡土文化、新时代校园文化，目前已经完成杨子荣系列之智取威虎山（红色文化）、西游记之三打白骨精（传统经典文化）、晏子使楚（课本剧）等成熟剧目，未来还将结合自身地域特色丰富剧目，打造和完善课本剧系列，将皮影戏与课堂结合，寓教于乐；乡土系列之三花（《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》）展现山东半岛胶东地区人民斗争生活；校园生活系列，展现新时代校园文化，讲述学生身边生活、讲好学生身边的故事。
《晏子使楚》
《西游记——三打白骨精》
《智取威虎山——打虎上山》
2023年5月展演合影 （张辉 摄）
三、成效 ·评述
（一）助力学生核心素养成长，将美术与自然、社会及科技相融合，探究各种问题，提高探索与学习迁移的能力。
在皮影戏教学过程中，同学们通过各方面的学习，不断充实自己，提升自己，受益良多，不仅对于皮影戏表演有更深刻的理解，在学习习惯方面也有较大的进步，张明（化名）同学不爱学习，在班级里坐不住，并屡次有逃课的行为和逃学的想法，其通过加入了皮影戏工作坊，喜爱了表演艺术，此后能够安心的在学校学习。王丽（化名）同学性格内向胆怯，不自信更不善表达，在课堂上对于老师提问的问题，回答声音很小，加入皮影戏工作坊后，通过老师的鼓励和教导，让她负责剧中的重要角色的配音、表演任务，经过多次的排演，她慢慢的有了自信，能够大胆的表达自我，秀出自己，和老师同学们的关系变得非常融洽，并在课堂上能够勇于发言，声音响亮。李梦（化名）同学之前在课堂上专注力不够，听课经常走神，小动作不断，参与了皮影戏工作坊活动，对剪刻这一环节非常感兴趣，能够长时间的专注其中，还能加入自己的奇思妙想，极大的丰富了皮影形象，受到老师和同学们的肯定，之后他在学习方面的专注力得到了很大提升，学习成绩得到了较大提高。
（二）走向大众视野，引发社会影响，以视觉形象的方式与他人交流。
学校的皮影工作坊因其特色被省市区级媒体报道，产生了热烈反响，也获得了广大家长群众的认可和好评。
《智取威虎山》学生配音，一秒入戏 (牟平新闻 网络截图)
《师生的绝活》 （山东教育新闻 网络截图）
让非遗动起来、自制皮影道具（烟台大小新闻、牟平教育 网络截图）
2022年5月展演 （姜卫 摄）
尾声：未来学校将在教学实践中尝试如何更好的进行课程设置，整合课程资源，突出课程综合，优化课程设置，以更好的拓展美术课堂教学空间，实现核心素养目标。学生通过探究学习、应用所学知识灵活解决问题的途径和策略，使学生真正将知识消化吸收，内化成自身素养的过程。（烟台市牟平区玉林店中学 李玮）